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【转载】引用 学校改革到底难在何处?(作者:钱永华)  

2016-01-15 14:29:17|  分类: 教育教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校改革到底难在何处?(作者:钱永华) - 寻找大语文 - 寻找语文的生命之源

 

 

 人总有安于现状的陋习,难怪许多改革都是举步维艰,甚至付出生命的代价。翻阅历史书,我们经常看到改革者呕心沥血,尽管改变了社会风气,让绝大多数人生活质量上了一个台阶,但可悲的是,许多人为此付出了生命的代价。

 最近播放《芈月传》,开篇就是商鞅在众目睽睽之下被五马分尸,想象,如此场景是多么的惨烈。事实上,改革者可能是触犯了少数人的利益,再加上整个社会无知者、旁观者也不在少数,自然而然,改革给世人带来了新的生活,却让改革者付出了生命的代价。戊戌六君子之一的谭嗣同就是最明白这个道理的人,否则也不会在狱中写下“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的豪言壮语

有兴趣的人可以看看有关王安石这个拗相公的晚年故事,许多人并不喜欢,只觉得这位改革者是社会贫穷的肇事者,看来,改革者只有在历史的筛选中才能够得到正确地评价。其实,人的安于现状往往会成为改变自我的最大障碍,难怪许多平庸之辈只会在柴米油盐酱醋茶中纠结,在升官发财的日子里算计,很难站在整个人类生存的高度去思考问题。屈原面对颓废的楚王国,也只能感叹“知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求”!

学校说到底就是一个小小的社会,一大群人在习惯性的工作中虚度年华,反正无论工作如何,只要工资正常发,才不管三七二十一呢。这种思维习惯带来的是按部就班,遇到困难相互推诿,或者事不关己高高挂起,总觉得事情自己没办法改变,只是可怜的汇报者,而不是想办法的实践者。由于禁锢的环境导致许多年轻人来到陌生的校园,也会头大不知如何办,只能想别人请教,渐渐地,自己在适应环境的过程中也变得庸俗起来。时下,学校管理者十有八九都是空调式的任命,也就是由上级主管部门从别的地方调任的,往往会在适应与改变中激化矛盾,导致许多教育教学运转雪上加霜,改革只能打了水漂,没有一点声响,除非你是一位坚定的教育实践者,否则,平庸只能成为这些钦差大臣的常规结局。

学校管理者常常是兴致勃勃地上任,灰溜溜地败下阵来,究其原因,我看应该从以下几个方面去慎思,只要在教育改革中赢得民心,一切会发生根本的改变。

首先,学校管理者要读懂人性,否则,一味地自以为是,这显然不利于教育改革在正常的轨道上运行。唐太宗就明白君王与百姓的关系,说出“君,舟也,民,水也,水能载舟,亦能覆舟”这样的通俗话语,事实上,任何改革,就算初衷再怎么科学,但老百姓不理解,我们能够指望改革推行下去吗?历史上的王安石变法为啥会夭折,不就是用人不当,结果导致民心失去,一旦脱离群众,我们能够指望改革走多远。教育改革又何尝不是如此?许多学校管理者往往是性情中人,只要什么地方有了什么教育奇迹,立马会赶着去取经,至于到底有没有学出点花样来,恐怕是“画虎不成反类犬”的居多。任何成功的教育改革都需要学校管理者能够体贴下情,多了解实际情况,多从师生的角度去审视问题,千万不能够把自己封闭在办公室里,就算想象再完美,我看推行的教育改革也会成为四不像,只能让可怜的教师与可爱的学生遭殃。

其次,学校管理者要身先士卒,不能够躲在后面,生怕自己的乌纱帽会被天上的豆腐给砸掉。俗话说,榜样的力量是无穷的,我觉得学校改革想要闯出一条血路,就得学校管理者冲在前头,带着一大批人跟在后面干,让学校从艰难险阻中走出来。然而,许多学校管理者的期望值毋庸置疑都特别高,但可悲的是,一个个都盘算着让别人去干,自己就是不愿意抛头露面,似乎只有这样才能够进退自如,不至于因为改革的失败而担负责任。平庸之辈,十之八九都在改革过程中不断权衡自己的得失,往往会考虑万一改革失败了,自己该怎么办?实际上,成功的改革需要置身改革的人不计较个人荣辱,所谓境界决定高度,眼界决定成败,如果我们老是躲在后面,不敢冲在制高点,谁能够指望自己精心设计的改革方案顺利实施呢?范仲淹先生认为改革者应该“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,唯有如此,在不断地创新与改革中,才有可能赢得整个天下。时下,许多学校管理者,他们不是实践者,更多的是外交家,喜欢在觥筹交错中安稳度过每一天,到头来,谁能指望这样的人带领一个团队走向成功呢?

再次,学校管理者要学会调研,不能够想当然,搞一些不切实际地拿来主义。“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”,说的就是同样的举措,在不同的环境下,产生的结果是不一样的。我反对那种不长脑子的拿来主义,常常不考虑实际,一味地照搬别人家的东西,就像燕国人学习赵国人走路一样,到头来,连自己原来的走路的方式都不会了。时下,许多模仿者往往不是把学校从困境中走出,而是进一步让学校堕落下去,究其原因,就是学校的管理者们只是不动脑子的照搬者,而不是实实在在教育改革的践行者。一项举措,不要想当然的以为简单,需要我们的学校管理者到师生中间反复调研,征求意见,从而集思广益,找到更加切合实际的方案来。实际上,只有学会调研,真正走到师生中间,你才会发现许多原先的设想是多么的粗糙,伴随着意见的一个个合理处置,自然而然,在讨论的过程中,我们也是一项改革的宣传者,一旦形成了共识,真正的教育改革才能够有落脚点,所有参与改革的人才能够形成合力,战胜自我惰性,创造出理想的教育来。

最后,学校管理者千万不能是自私自利者,应该是一个把握全局的行动者。学校管理者如果事事老是想着自己,不能正确看待不同的意见,结果只能导致改革出现不和谐的声音。殊不知,学校管理者只有学会争取每个不同的声音,从多方面去审视自己所实施的举措,才有可能在前进的过程中闯出一番天地来。海纳北川,人只有学会包罗万象,我们才有可能在死气成成的环境中找到前进的平衡点和出发点。学校管理者不妨多问问自己,教育的原点是什么,到底什么才是教育。如果教育总是让别人痛苦,我看就算取得了纸面上的成绩,那也不过是杀敌一千,自损八百的糟糕决策。学校管理者只有大公无私,这样,全校上下才会围绕一个方案提出不同的声音,这些声音一旦完善,我们的教育改革才能够稳当而又快速起航。如今,教育改革存在一定的误区,也可能是企业管理思维在影响着社会每个方面,否则,也不会以牺牲师生的健康和时间来赢得一切。事实上,大家都心知肚明,如今想要取得瞩目的成绩,往往不干杀鸡取卵的事儿,那是很难办到的。殊不知,时下的教育改革只有提高单位时间内的利用率,这才是王道。我觉得学校从长远的角度看,一方面要抓劳动纪律,另一方面,要让每个人在单位时间内快速运转,而不是碌碌无为,否则,就算课堂再讲究什么花架子,那也不会从根本上改变当下教育存在的尴尬。

总之,教育改革想要走得更远,飞得更好,就需要学校管理者广纳雅言,都从实际出发,包罗万象,切实从师生的角度去思考问题,审时度势,最大限度地把行动举措科学化、人文化、高效化,如此,学校才会四季常青,花开满园。

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